——“双创”媒体报道研读体会专题讨论会发言摘登
2015年12月29日晚，李友清校长、侯祖飞副校长召集各院系（部）党政负责人及教务处、创业学院等有关部门负责人，在接待中心西湖厅对中国教育报《创新“金点子”结出创业“金果子”》和中国青年报《“双创”黄金时代呼唤创业英雄》两篇报道进行了研读和讨论交流。现将发言摘要予以登载。
李友清：创新驱动是国家战略发展主题。双创教育是永利23411集团转型发展的一个落脚点，我们在创新创业方面做了大量工作，取得了显著成效，但是我们也有弱点。要进一步统一思想，深入研究和推进双创教育与专业教育相结合，克服实际工作中的“两张皮”现象，创新教育培养模式要到位，训练要到位，创业教育的思维要到位，相关政策配套要到位，充分调动师生积极性，培养具有创新精神、实践能力强的人才。这个时代是要出创业英雄的时代，大学教育，更重要的是教会学生学习的方法，创新创业的意识和创新创业的方法很重要，这是关键。我们学校现在有这么好的条件，各院系和相关部门负责人要有正确的工作作风和思想态度，认真研究、学习其他学校好的经验做法，不断把双创工作做实做细、做出大成效。
侯祖飞：我们学校在双创教育方面有一定的超前性思维，成立了机构，开展了很多工作，我们的中层管理干部和教师们认识一定要到位，要真正理解国家的战略方针，真正认识双创教育的意义，双创教育不要与转型发展割裂开来，这两个是统一的，要把双创教育融合到我们的专业教育当中去。创新创业教育就是培养应用型人才，双创人才绝对是最好的应用型人才。
生命科学与技术学院 彭玲：创业者都有梦想，一开始是为个人为家庭的小梦想，后来变成了为国家为社会的大梦想；时代英雄必须是心系家国，能够为社会创造价值的。像卢成堆、张振华这些时代的创业英雄，简单的想法背后有着一颗为社会的公益心；创新是创业成功的生命力，文章中提到的创业英雄在创业的道路上都有着创新技术做支撑。中国人大提出的两个“三位一体”模式实际上是双创教育的理念和模式，永利23411集团目前正在努力开展的工作，正是这两个“三位一体”的具体体现。
生命科学与技术学院 洪斌：人大被誉为“中国人文社会科学的一面旗帜”，恰恰在很多人眼里是双创工作实施没有基础的学校。学习这篇文章后，很佩服人大的快速反应机制和超强的资源整合能力。纵观这些创业项目有两个特点：都有扎实的（专业）技术支持和为社会创造价值的理念。技术支持保证了创业的科学性和持久性，为社会创造价值的理念很大程度上助推了创业者的社会认可度和价值体现。要鼓励学生专心求学，掌握技术后再创业；要有合理的价值理念，不能一味追求金钱。
药学院 吴杰：卢成堆、张振华、刘伯敏三个人都抓住了时代发展所倡导的主题，从不同的角度发现了商机，实现了个人梦想，同时也创造了社会价值，这是三人取得成功的关键；人大提出的“三位一体”的思路，实际上永利23411集团都已经做了很多，关键是如何激发老师的热情，让老师主动参与学生的创业中去。目前，我院正在开展院系级别的创新创业大赛，引导学生与专业相结合进行创新创业，发现好的创意、好的项目进行孵化和引导，利用我院校企合作的优势，借助企业的力量培育一批有潜力的创客种苗。
药学院 王春梅：创业点子应来源于生活，服务于生活，关键是解决实际问题，在平凡生活中培养创新的思想；创业要与专业紧密结合，调动教师参与，有配套政策激励；要利用校友资源开展创业教育，一是编印创业教育读本，收录校友创业故事；二是利用寒暑假社会实践，寻访创业校友；三是邀请创业校友来校开展交流活动；四是开展相关创业评选活动，如十佳创业之星。
食品工程系 段春红：创业既要从小处着手，又要从大处着眼，既要追求产品品质，又要与时俱进，不断创新，包子哥刘伯敏既采用了中央厨房保证了产品品质，又采用了互联网+营销技术提高了销售利润。食品工程系将采用更多食品创业案例激发学生的创业热情；调整课程体系，增加创业课程；聘请创业导师，提高师生的创业技能；鼓励教师开展应用型研究，申请专利成果，用专利成果指导学生创业，提高学生的创业含金量。
食品工程系 罗全：创新创业要激发学生的创意，加强学生创意意识教育。刘伯敏、何傲杰两位包子哥的创意都来源于生活，服务于生活，最终都取得了成功。要选这样的案例，教育培养学生的创意意识，为创新创业做好铺垫；要加强对创客种苗和创业意愿学生在创业项目训练实践环节方面的指导帮扶，提高创业项目的技术含金量，对有技术含量的项目，学校多给政策支持。要对创业政策启动“废改立”工作，不符合实际的政策应及时修改。
化学与环境工程系 王香兰：中国人民大学打造三创（创意创新创业）人才的体制机制之构想非常有指导意义。在破解如何发挥特色优势开展创新创业教育的难题过程中，中国人民大学提出“创意”可谓巧妙，使得学生创业有了落脚点，学校的创业教育也有了着力点。永利23411集团的创业教育要满足不同种类、不同层次学生的需求，要走的路还很长，不但要强力推进，更要密切关注那些已经走在创业路上的学生，解决他们在创业过程之中的实际困难，让他们的创业之路少走弯路并能走得更远。
化学与环境工程系 张敏芳：双创黄金时代，一系列相关政策的出台，给创业者提供了良好的硬件与软件支持；挖掘成功者背后的东西，无一例外发现他们比普通人多想了那么一点，多走了那么一点，多坚持了那么一点；针对在校大学生，要在培养发现问题、思考问题、解决问题能力的基础上，要求他们想办法尽力把每件事做到极致，然后回头总结如何创新思维、方法，才能使其做到更好；要在对大学生灌输创业思维、意识的同时，着重培养创业精神，尤其是毅力、挫折教育。
园林系 刘中兵：开展双创教育，培养具有双创素质的人才，需要调动广大师生的积极性。双创教育是学校教育教学改革的重点，是我们转型发展的落脚点。开展双创教育，必须让广大师生充分认识“双创教育”的重要意义，只有广大师生认识提高后，才会积极主动地参与到双创教育中来。同时学校要在奖惩制度上形成长效机制，激励和鼓励创新创业人才脱颖而出。
园林系 周罗：双创教育要以创业项目能够盈利以及将来为学生提供一技之长为目标；要降低学生创业的门槛，不要要求创业项目与专业相关或者有多高科技含量，使更多的人参与到创业中来；很多人都认为创新很高大上，其实平凡的事物中增加一些新东西或者新想法，是每个人都能做到的；建议大一新生增加两次创业课和两次市场营销课。
建筑工程学院 刘怿凡：创新创业是个系统工程，难以一蹴而就，院系在组织活动时应多一些长远的规划，少一些急功近利；创业比赛不是比学生的创业项目能不能赚钱，而是通过比赛把创新创业意识强的学生选出来，这样的学生经过老师的引导、指导、培育，最终选定项目的成功几率就会大大提高。
建筑工程学院 马玉芳：引入“活动教学”，在专业教育中打基础。组织学生参加各类竞赛活动，激发学生专业热情；融入校园文化，在环境氛围中提意识。如，我院创意模型大赛已成为品牌特色活动；搭建活动平台，在情景模拟中练能力。如，“双创教育原创案例视频制作大赛”、创客种苗创新创业设计比赛，激发学生创新创业的思维；宣传创新典型，在学习讨论中引领。以身边案例在学生中引发关于创新创业大讨论；结合教学改革，在课程考试中明导向。从能力素质类和业务实操类等方面来考察评价学生的学习效果。
机械与电子工程学院 叶大萌：作为应用型本科高校，必须将“双创”教育落到实处并抓出成效。要重视应用创新，科学发明、技术革新是创新，科学技术应用转化也需要创新，最根本的是要有价值体现；要重视创业实践，中国有着巨大的市场空间，只要你有决心去做并坚持到底，就一定能占有一席之地，关键是创业者的素养和能力，只有实践才能有效培养创业者的创业综合能力，才能提高创业者的成功率和持久力。
机械与电子工程学院 黄利平：创意源于生活，要注重学生观察思考力的培养；平常的项目，有技术支撑，说明专业学习很重要；创业不只是赚钱，双创教育是要在培养双创意识上下功夫，院系要多开展与专业相关的赛事活动，发现新颖独特的想法，将“创意”逐步变为“创业”；创业要有吃苦耐劳、抗挫抗压、意志毅力、遵纪守法的品质，创业过程要能坚持、吃得苦、挺得住；鼓励创业也要避免“只要创业就可不顾学业”的想法，不能顾此失彼，真正创业成功的是少数。
计算机与信息工程系 吴晓凌：创新创业成功或失败的案例都存在着一定的必然性，但也包含着很多偶然因素。如何选择双创案例（成功或失败的），如何利用双创案例来进行教学，是开展双创教育的困难之一。学生开始创业行为之后，如何跟踪扶持也是一大难题。前期的普及教育可以成建制开展，但后期跟踪则需要更加细分的教育支持。要逐步建立一套落地性和持久性兼备的具有永利23411集团特色的双创教育模式。
计算机与信息工程系 张琴：干部作用的发挥是创新创业教育能否取得实效的决定因素。作为院系负责人，要提高自身觉悟，积极开展创新创业教育，带领本单位全体人员与时俱进；创新是创业的前提。每位老师都应该在课堂上注意加强对学生创新意识的灌输和创新方法的指导；商机的发现是关键因素。要做好创业学生发现商机的指导，以达到事半功倍的效果；心理辅导是必须条件。要通过青春护航学院加强对创业学生的心理辅导，扶助他们走过创业最艰难的时期。
管理学院 孙玉巧：要重视创新精神、创新意识的培养。多采用启发式、讨论式、翻转课堂等激发创新思维的教学法，重视学科史教育，还可开设头脑风暴体验、创新思维方法训练等专题课程；创业教育要有针对性、分层次开展，可以多邀请成功的大学生创业典型与学生交流；孵化团队和项目要简化程序，对学生要有实质性的支持帮助；开展双创教育时，应充分发挥学生的作用，充分利用政府和企业等各类社会资源。
外国语学院 周保国:创新不是一个新概念，但现在重新提出来有重要的现实意义。创新是一种意识，应该成为一种工作和生活态度。创新意识强的人，总能把握自己，把握当下，把工作和生活中的各方面处理好，胜人一筹。创业是一个过程，是一种体验，勇于尝试、善于尝试是关键。既然是过程与体验，成功与否并不太重要。成功了，是收获；失败了，亦有价值。
外国语学院 张德珺：人大的创业教育包括创业课程、创业讲座、创业大讲堂、创业沙龙等，以及面向部分有更高需求学生的模块化课程教学。永利23411集团严格意义上的系统的创业课程并没有完全开设起来。创业课程是创业教育的重要组成和基础，因此首先要把创业课程落到实处。建议开设创业教育课程超市，既有必修课，也有选修课，灵活设置，学生修完相应课程，便获得相应学分。同时要将双创教育融入专业教育。教学既要专业又要创新，不仅是教学生知识点，而是将创新创业意识的培养贯穿其中。
艺术系 阎轶娟：双创即“创新和创业”，但目前呈现的一种状态是：在创业，但没有创新。我们提出将创业与专业相结合，创新设计的责任是对生活方式的引导，也是最能与创业紧密结合在一起的。中国人民大学提出的“三位一体”模式值得我们思考，结合我们的人才培养目标定位，在课堂教学中开展，从小范围开始，以点带面，学生根据兴趣组团参加，最终形成自己的创业团队，并使其创业项目逐渐成熟。
艺术系 邵国超：卢成堆，补碗的，在创业路上屡遭冷眼和嘲笑，但没有人注意到他的补碗是有专利修复技术的；张振华，种草的，依托自身专业知识，解决紫花苜蓿在内蒙的种植问题；刘伯敏，做包子的，利用互联网方式经营，网络支付，当然更重要的是包子做的好吃，独家秘方。大学生创业，首先应该努力把专业知识学扎实，这是创业获胜的根基和法宝。当然，创业路上不可能一帆风顺，要学会坚持，坚持下去，总会看到不一样的风景。
体育系 柳华清：“双创”教育体系、实践平台已构建。建议学校集中推出3-5个项目，整合优势资源，给予项目最大限度的扶持，让它尽快开花、结果。通过“身边的成功”来激励更多的师生参与“双创”；建议学校一方面加强大学生创业挫折教育，让学生认识失败，失败不可怕，是为将来的成功积蓄能量；另一方面出台相关政策，在经济上、思想上为创业者保驾护航。
体育系 卢旻：从思想上高度重视学生创业教育、创业训练和创业实践；以必修课或专题讲座的形式对学生进行创业教育、励志教育；积极组织学生参加各类创意、创业大赛；积极为创业学生申请各类资助，包括场所、经费、项目申报等；为学生搭建一个良好的平台开展创业；全程关注孵化效果，最大限度提供各种形式的援助；允许创业学生以创业行为转换代替部分课程的学分。
思想政治理论课部 侯旺森：抓思政课（文教）“双创”教育教学内容体系建设，一是明确思政课（包括人文素质教育）“双创”教育教学目标；二是明确“双创”教育教材内容建设；三是搭建“双创”教育教学和研究平台，即搭建“双创”教育法律教育平台，实践教学平台，与院系、学管和心理咨询部门的沟通平台，网络教学平台，文化素质教育平台，教育教学研究平台。
创业学院 刘学贵：创新创业教育工作与学校转型发展高度一致。要增强做好创新创业工作的信心，不妄自菲薄。人大“三位一体”的创新创业教育体系不是新事物，永利23411集团早已在做并且已经做得很好，我们需要提练、总结和升化；创业者要有创新的思维，从平凡中把握商机，并敢于打破常规。创业项目要创造社会价值，只有符合社会需要的才是长久的。
创业学院 陶鑫：在双创教育的过程中要培养学生的社会责任感和事业信仰，只有具备强烈的社会责任感，认为自己的事业能够使这个社会变得更加美好的信念，在创业的过程中才不惧怕失败，同时也能够获得更多人的拥护；双创教育应该点面结合，专业与非专业相结合，同步驱动。这三个创业金点子都与他们所学的专业关系不大，只是因为他们能够把自己的项目结合实际，做到了极致。
