《高级英语二》公开课经验分享

文管组一等奖获得者—外国语学院 郭漫

一、教学内容

此次参赛课程为《高级英语二》。本门课程是英语专业本科高年级主干课，是一门包含听说读写译的综合课程。它的高阶性注重培养学生的思维能力和英语语言应用能力。与此同时，高级英语也作为英语专业考研的前修课程，很大程度提升了学生的专业能力。

按照本学期网上教学进度，参赛教学内容为第十一单元：了不起的缔造者-大自然。课程由四大板块组成。分别是整体理解、细节学习、复习总结、拓展训练，一共十课时。每个板块针对不同教学内容展开。例如：整体理解旨在了解文章的体裁、大意和主题；细节学习注重文章逻辑、写作技巧和语言知识点的掌握；复习总结则是通过随堂测试的形式检验学生的学习效果；最后的拓展训练是指在理解了文章主题的基础上补充技能锻炼和思想提升的相关素材，实现思政+课堂培养模式。

二、教学目标

为了满足以上教学内容，接下来为教学目标。即培养学生的听说能力，锻炼英汉翻译技巧，作为英语专业学生，通过讨论拓展国际视野，最后了解物种进化和生态环境的意义。

三、教学步骤

总体来说，本次示范课不是一个独立的课堂，它分别由课前课中课后三部分组成。在课前，我会整理视频中的重难点语言点并发给学生们预习，并要求搜集有关生态建设和保护的相关资料，为课中教学活动的展开做好准备。课中主要由四个教学活动组成：视频观看、知识总结、主题讨论和思政升华。课后，学生们将会复习本节课内容并完成单元作业；定时提交单元笔记，评选出每单元最佳笔记，算入平时成绩。

四、教学方法

为了实现较好的教学效果，我分别在17级商务英语和英语专业5个本科班148名学生以及32位外院英语专业教师中展开了有关课堂教学模式和方法的访谈。结果发现，40%学生认为学生之间的互动能有效帮助提升学习效果，并且有60%的学生认为教师与学生互动是高效课堂的必要条件。教师访谈发现，30%受访教师认为学生之间相互竞争能促进他们的学习自主性，70%的老师们表示他们会使用任务式教学方法展开课堂活动。基于上述访谈结果，本次示范课拟在BOPPPS教学模式下，使用CBLT和TBLT实现以学生为中心的在线课堂教学。

五、网络手段

高级英语在线教学主要使用以下三种网络手段。首先，一对一连麦功能。教师和学生都可实现一对一互动连麦，视频对话。其次，钉钉的专业直播模式能够实现ppt和教师同时出镜，呈现画中画模式，让学生看到老师的同时也能学习课件。这对老师是一个挑战，对学生也是一种督促。除此以外，视频播放、网页呈现和课堂板书都可以根据教学需要实现瞬间切换，使课堂画面灵活多样。最后，在小组讨论时，开启会议模式，参与讨论的学生可以同时视频在线，有效实现生生互动，最大限度还原真实课堂。最后，钉钉直播有回放功能，方便学生课后复习，整理笔记，梳理重难点，老师也可以通过后台实时了解到课人数和回看情况。

本次教学主要突出线上授课的创新性，充分利用网络手段开展教学活动。在广泛调研授课学生和老师的基础上，根据调研数据科学调整教学手段，选择教学方法，确定考核模式，实现在线教学的“两性一度”，打造线上金课。

个人简介：

郭漫，硕士，副教授。2011年毕业于英国诺丁汉大学英语教育（TESOL）专业并来校工作至今。现任外国语学院旅游英语方向负责人兼旅游英语专业教研室主任。主要讲授《基础英语》、《高级英语》、《旅游英语》、《酒店英语》课程。近三年先后获得外教社杯全国高校外语教学大赛湖北赛区特等奖一项、二等奖一项、三等奖一项，全国总决赛二等奖一项、三等奖一项，校级讲课比赛及微课比赛各获一等奖，所授《旅游英语》课程被选为永利23411集团首批“一师一品”精品课程、专业核心课程并获教学文件评比二等奖，2018年被授予“三全育人”课程育人标兵。近三年主持校级教研两项（旅游英语）、湖北省教育科学规划重点资助项目一项、参与湖北省科研项目四项并发表论文数篇，著作一部。辅导学生参加英语类学科竞赛并获奖项若干，被授予CCTV希望之星英语风采大赛湖北省优秀评委奖，多次参与学校外事接待并担任翻译。

《编排设计》公开课经验分享

文管组二等奖获得者—艺术与设计学院 夏镇杰

本学期主要承担了《编排设计》《Illustrator》两门课程的线上教学工作。在这两门课程中，我根据授课经验我制定了一个”四步走“原则——一享二问三践四总，即将分享、提问、实践和总结有机地在课堂中串联起来，同时在分享和提问中提倡学生分享和学生提问，让学生做课堂的主角，突出“以学生为主体”的思想。

由于受到疫情影响，课程内容的讲授和作业的布置进行了很多调整，通过前期班级调查统计，了解同学们使用电脑和使用手绘手工材料的情况，根据学生反馈情况，及时调整学生的实践创作方向。

为加强实践性教学环节，我以身说法，将自己曾在一家国企的工作环境介绍给学生，通过与社会对接的工作场景和工作流程，告知学生们在进行商业案例制作时需注意的设计细节。在课堂中，为了让同学们能够有更多分享交流的机会，在听课上有更多的主动性，我会结合一些课程知识点给他们带入些许简历制作和求职经验的交流。同时利用每周的作业和老师的提问，让同学们积极参与互动，我之所以选择钉钉进行直播授课是因为钉钉能够进行视频连麦，大家在面对面沟通的过程中更能够知道彼此想表达的想法，学生每次课的到课率基本能维持在100%，观看时长基本与老师上课时长一致，偶尔有同学网络出现问题也会在课后通过看回放补齐课程内容。

在课程设计里，我主要做了“4+”内容和金课的“两性一度”标准融入，首先是“思政+”内容，我把它归纳为高阶性。在新冠肺炎疫情之际，策划了“以艺战疫”主题公益海报设计活动，带领学生陆续创作了100余幅原创公益海报，战“疫”事迹和指导学生作品陆续被新浪湖北、楚天都市报、人民日报等媒体广泛宣传报道，并参与“共抗疫情·爱国力行”主题宣传教育和网络文化成果作品申报。课程中和青春护航学院的吕慧英教授合作，组织学生进行了武汉市计生协《豆蔻年华》绘本教材设计，这本教材也申报了中国人口文化奖。同时组织学生进行国庆日、诚信宣传、图书阅读等主题作品设计，将思政元素融入课程教学中。

其次是“双创+”内容，对应“两性一度”里的创新性。通过担任班级工作室的创客导师，以课程带动创业，完成了楚文化衍生产品设计、艺术学院毕业展设计、学院招生简章等多个设计任务，在班级中组成了4个学生团队申报2020年大学生大学生创新创业训练计划项目，并完成3项校级立项，1项省级立项。组织策划的毕业设计线上展，也先后被中国教育在线、楚天都市报、新浪湖北等媒体相继报道。

在“企业+”内容中，我将它与“两性一度”里的挑战度较为默契地衔接了起来。这门课程我布置的的所有作业，都是通过“以赛促教”的方式结合企业命题进行“真题真做”，学生的课程作业在中国大学生广告艺术节学院奖2020春季赛中获奖超百项。另外在课程中实施了四方评价体系，邀请企业参与作品考评。

最后“互联网+”内容对应创新性，这门课程我主要用到了钉钉和网课平台进行课程辅助授课，同时与我们的校企合作单位火星时代合作开通了9门校企合作网络在线课程，提供“线上+线下”学习双平台。

在教学方法和教学手段的创新中，我主要用到了PBL教学法，结合知识点对学生不断进行发问，首先以生活中的个性案例抛出问题，努力让学生建立起探索这个问题的兴趣，再通过图文结合的多媒体软件对授课内容进一步呈现，提出课程问题，引导学生和老师一起互动来解决问题。从整个授课过程来看，启发学生学习兴趣、生动形象表达课程原理、建立学生与老师互动解决问题的关系，这些都是帮助我提高教学水平不缺或缺的教学思路。

同时用到了CDIO教学法突出实践应用部分，进行了一系列设计前沿和企业标准案例分享，带学生进行线上博物馆云观展，完成了课程中实习见习的部分，增长了学生的视野。此外，还利用了谷歌arts&culture辅助教学。一课一结和夏老师心语是我每堂课的一个常规环节，主要完成知识点的框架串接。

在此次在线教学过程中，我总结和沉淀了多年来教学路程的个人经验和想法。我认为我的线上课程总结为四个关键词：“以诚相见”，怀着一颗真诚之心去面对学生——让学生尊重你；“以身示范”，通过老师自己的作品，自己的学习和工作经验打动学生——让学生信服你；“以点带面”，完成知识点的交叉渗透——突出课程的全面性；“以微知着”，引入新内容，预测本课程的发展方向——突出课程的前瞻性。

个人简介：

夏镇杰，中共党员，硕士，讲师。毕业于湖北美术学院，现任艺术与设计学院专任教师。2016年进入yL23411永利集团官网工作。主要承担《Illustrator》《编排设计》等课程主讲。中国大学生广告艺术节学院奖评审，湖北省学院空间艺术研究所研究员、签约设计师。五年视觉和交互设计实践经验，专注品牌战略、品牌视觉语言构建与传播研究。学术和实践项目丰富，参与设计项目曾获中国设计红星奖、“黄鹤杯”工业设计大赛金奖、成功设计大赛成功设计奖及成功客户体验大奖。担任凉白开影视传媒有限公司、黍禾广告传媒有限公司、未匠文创工作室创客导师。指导学生省级、国家级专业竞赛获奖近300项，教育部产学合作协同育人项目2项，教材编写6本，教学改革研究项目4项，专业核心课程建设1项，横向课题3项，主办作品展览5场。

《仓储与配送管理》公开课经验分享

文管组二等奖获得者—管理学院·文学院 丁芳草

本学期受疫情影响，响应“停课不停学”的号召，本学期课程开展线上教学，这学期不断探索直播授课教学模式如下：

一、任务驱动

课前首先了解学生的学习能力和对课程的掌握情况，确定教学目标。通过提前1天发布任务给学生提前预习，让同学们先进行预习重要的知识点。提前了解和专业相关的热点增加前沿知识，将“互联网+”“企业+”“思政+”融入教学，激发学生的兴趣。通过课前回顾、视频导入+知识点串讲+重难点、学生讨论、答疑总结贯穿整个课堂。

二、互动讨论

教学实施主要是通过知识点讲解进行引导式学习，从易到难，进行节点测试，由学生讨论后归纳总结要点。首先，通过引入视频由学生进行讨论，师生互动进行点评后梳理知识点总结归纳。其次，将章节重难点讲解后在线布置相关作业并根据学生实时问答结果进行梳理帮助学生巩固知识，加深记忆。同时，同学互相解答的疑难点确保消化知识点，最后预习下一章节的要点。

三、课后反馈

课后采取线上线下相结合的方式，在线上教学结束后学生还可以回看视频进行学习，线下通过QQ和微信群答疑。让学生能够对线上教学平台提出自己的见解，对章节测验提出疑问，激发学生的兴趣更能好的促进教学改革。改善被动学习状态，加强自主学习的积极性，培养主动学习习惯，同时教师可以通过后台实时数据进行监督管理，课程考核和评价的构成结合课程特点按比例划分，随机进行抽查笔记和作业。随时了解学生动态，方便答疑并且及时调整课程进行因材施教。通过不断的自我学习和对疫情期间物流行业市场情况的了解，将理论教学与实践教学相结合，在线上教学过程中引导和培养学生们的专业创业意识和能力。

个人简介：

丁芳草：中共党员，硕士，毕业于浙江理工大学物流工程专业，现任管理学院·文学院物流管理系教研室主任。主要承担电子商务物流、供应链管理、仓储与配送、物流成本管理、采购与供应管理、运筹学、管理统计学、管理信息系统、物流系统等课程。发表《保税区跨境电商企业的物流现状与改善》论文与《经营与管理》期刊。获奖经历：指导学生参加第五届全国大学生物流仿真大赛获省级二等奖、优秀指导教师奖、2018-2019年度优秀培训学员、2018-2019年度优秀班主任、2019-2020-1年度优秀教研室主任、2019-2020-2学年校级在线优秀教师、2019-2020年度优秀教师。